在PSCI 3211中 美国经济不平等的政治.S., the goals of the course include: understanding the political causes of economic inequality; identifying the political factors that cause or alleviate economic inequality; and considering political changes that could reduce forms of economic inequality that are unfair and/or socially and politically damaging.
在课堂讨论中, 活动, 和论文, 学生们似乎常常不能或不愿意确定经济不平等的原因和因果机制. 我在讨论中使用一种叫做反事实思维的思维练习，试图让学生“想象一个不同的世界”,不幸的是, 它常常会落空. 反事实要求学生识别因果关系，并考虑如果自变量的值不同，因变量会发生什么变化. 能够识别原因并想象事情如何可能不同的学生更有可能感到自信，他们有能力做出有意义的政治变革(Ripley 2007), 请参见下面的“参考资料”).
因果关系是像社会科学家一样思考的基础，但对学生来说学习起来相当复杂. 因果关系对于理解和能够从事社会科学研究以及将社会科学教育应用于政治生活的现实问题至关重要. 反事实是一个有用的工具.
博彩平台推荐在PSCI 3211中做了什么
博彩平台推荐在这学期的课程中进行了一系列的三次活动. Each activity had two parts: the first and last activity involved a Canvas component and an in-person component; and the second activity required completing a reading outside class and an in-person component. 我很幸运能够在这门课的一小部分荣誉课程中进行试点, 由于这门课程的标准班级规模大约是45名学生——对于一个好的试运行来说可能太笨拙了.
学生们确定了一个因果关系，并就美国经济不平等的一个宪法原因写了一个因果陈述.S. 然后, 他们每个人都写了一份反事实的声明，改变了宪法原因的情况(例如, 如果最高法院做出了不同的裁决，或者宪法修正案已经通过或没有通过). 这些报表已提交到Canvas供审查. 下一个, 博彩平台推荐在课堂上的小组活动中研究了一些反事实的陈述, 侧重于因果机制和相关的因变量和自变量.
学生阅读一篇社会科学研究文章，使用定量反事实分析，并在课堂上讨论反事实推理和因果机制. 博彩平台推荐关注的是，如果采取了不同的政策选择(自变量)，当前的经济不平等状况会有什么不同(因变量)。.
学生们在画布上找到并发布了一篇博彩app推荐一项公共政策的新闻文章，该政策要么减轻了经济不平等，要么导致了经济不平等. 在课堂上, 博彩平台推荐一起思考并撰写反事实陈述，说明如果当时有不同的政策决定，经济不平等会发生什么.
我学到了什么
结合使用面对面和在线技术来开展这些活动是有帮助的. 在Canvas上提供每个人准备好的贡献是一种透明的方式，可以确保每个人都“尽了自己的一份力量”来为小组活动做准备. 实际上, 在2019冠状病毒病大流行期间，这也是一种安全的方式，可以做一些博彩平台推荐原本可能做的小事, 现场组. 在课堂上有可用的材料是有帮助的，但在课堂上进行活动的互动部分也是有益的. 学生们可以进行反复的讨论，并通过他们的因果推理进行实时的工作，这在网上是比较困难的. 以一种“混合”的方式来做这一系列的活动是有意义的.
从包容性教学法的角度来看，这组活动相当有效. 在集体活动中，通常由同一个人带头. 这种方法使我能够选择最具创新性或最有趣的因果陈述和贡献，并将其作为起点. 因为每个人都被要求发帖, 很少亲自参与的学生被带入课堂讨论. 在线准备也意味着学生们可以在不住宿的情况下，根据自己的需要或意愿，花尽可能多的时间参加每项活动. 在未来, 我会做更多的工作来确保课堂上更广泛的参与. 由于COVID-19的限制，这有点挑战性, 由于有些学生比其他人更不愿意戴着面具说话，博彩平台推荐无法在小组中走动.
整体, 这些活动成功地帮助学生更好地理解因果关系，并更清楚地了解政策选择如何影响美国的经济不平等.
教学技巧和技巧
建筑 脚手架 进入系列活动是很重要的. 学生们需要看到因果陈述的例子，一步一步地建立他们的技能. 博彩平台推荐从相对简单的逻辑反事实陈述开始, 继续阅读更复杂的定量反事实分析, 然后, 一起研究更复杂的反事实陈述.
在阅读和分享例子之间来回切换, 然后创造他们自己的因果陈述和反事实是有帮助的. 迭代的“学习、做、学习、做”是这个过程的重要组成部分.
评估学生学习情况
为了了解学生的经历，我进行了一项选择性调查. 在调查结果中, 85%的学生准确地定义了反事实(13个受访者中有11个), 班级共16人). 这证明了理解反事实的学习目标已经实现.
在同一项调查中, 学生们被问及他们是否认为学习反事实有助于理解政治和经济不平等背景下的因果关系. 13名受访者中有12人回答“是”，1人回答“有点”.他们也被问到, “你认为学习反事实对理解如何在经济不平等的背景下实现政治变革有帮助吗??13名学生中有12人回答“是”，1人回答“有点”.”
我使用 规范分级 评估个别学生. 如果学生完成了活动的所有部分, 他们得到了分配给这项活动的分数. 无法参加面对面部分的学生被提供了另一项活动. 使用规格分级, 但是，通过检查作业是否符合课程目标，可以减轻学生的压力，减轻低风险作业的评分负担.
未来的问题和下一步
我想布置更多涉及反事实思维的阅读材料. 学生将受益于更广泛的例子.
I plan on working to make the in-person part of the 活动 even more inclusive; particularly, 学生需要更清楚地了解在活动的面对面部分对他们的期望是什么. 除了, 让学生选择他们想要如何亲自做出贡献是很有帮助的. 一旦博彩平台推荐能够分成小组, 我希望能够让学生们为面对面的活动报名不同的任务, 包括发言人, 网上抄写员, 在黑板上给大家写, 等. 这将把画布上的广泛参与带入课堂，并有望超越离散的活动.
珍妮特李. 多纳万是博彩平台推荐政治学专业的教员.
进一步阅读和资源:
Kachani, Soulaymane, Katherine Ross和Amanda Irvin. 2020. “五项原则作为全纳教学的途径《今日教学:高等教育内幕. 2月19日.
尼尔森，琳达. 2016. “是的，弗吉尼亚，有更好的评分方式《高等教育内幕》. 1月19日.
卡特·普赖斯. 和凯瑟琳A. 爱德华兹. 2020. “工作文件:1975-2018年的收入趋势.圣莫尼卡，加州:兰德公司教育与劳动. 9月.
里普利,布莱恩. 2007. “主动课堂中的因果关系、反事实与批判性阅读，《博彩平台推荐》8:303-314.